A ESCOLA

Escola é...

O lugar onde se faz amigos,

Não se trata só de prédios, sala, quadros;

Programas, horários, conceitos...

Escola é, sobretudo, gente,

Gente que trabalha,que estuda,

Que se alegra, se conhece, se estima.

O diretor é gente,

O coordenador é gente, o professor é gente,

O aluno é gente,

Cada funcionário é gente.

E a escola será cada vez melhor

Na medida em que cada um

Se comporte como colega, como irmão.

Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”.

Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir

Que não a amizade de ninguém,

Nada de ser como tijolo que forma a parede, indiferente, frio, só.

Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,

É também criar laços de amizade,

É criar ambiente de camaradagem,

É conviver, é se “amarrar nela”!

Ora, é lógico...

Numa escola assim vai ser fácil

Estudar, trabalhar, crescer,

Fazer amigos, educar-se,

Ser feliz.

Paulo Freire

Descomplicando a Matemática

Gênio da Matemática

Após explorar o Portal do Professor e O Porta Curtas, escolhi o áudio como recurso para criar uma apresentação hipertextual.
 Confira! 

Texto avaliativo

 A Feira

Ela era uma feira especial. Pois em vez de tomate, feijão, farinha... nela eram vendidas “disciplinas”. É sim! Disciplinas escolares!

  - Chega mais freguês! Vai querer Geografia? “Ta” fresquinha! Ideal para conhecer os aspectos físicos do nosso planeta, os solos, os climas... e você pode descobrir muito mais sobre ela – disse o vendedor de forma entusiasmada expondo seu produto.

   Um pouco atordoada com a idéia da tal feira e seus produtos, ouvi gritos que vinham do lado da barraca de Geografia.

   - Português! Português! Com português você aprende a ler, escrever, interpretar e expressar. Indispensável para todos os estudantes. Sem português você se “trumbica”.

Mal terminara de ouvir os apelos do vendedor de português, que parecia falar dez palavras de uma só vez, e vozes se misturavam na feira num barulho efervescente.

- História! Compre história! E conheça o seu passado, entenda o seu presente e construa melhor o seu futuro.

- Com matemática você aprende a somar e diminuir. Multiplicar e dividir. Desenvolve seu raciocínio e a capacidade de resolver diversos “problemas”.

- Eram tantas as barracas, tantas as disciplinas que passaríamos horas para conhecê-las, ouvir sobre seus conteúdos, seus objetivos...

porém, uma certa disciplina me chamou a atenção. Ela não era vendida em uma única barraca como as outras, mas em várias, e cada uma usava propaganda diferente e às vezes parecia que não se estava falando sobre a mesma disciplina. Aproximei-me e pude ouvir melhor.

- Com Educação Física você consegue a saúde e um corpo forte.

- E ouvi outra barraca.

- Disciplina! Você obtém um corpo educado com a Educação Física.

- E ao meu lado...

- Compre Educação Física e você será um grande atleta!

- Quem vai querer! Educação Física relacionada ao contexto social. Uma prática para a transformação...

- Se você quer diversão, Educação Física é a solução!!

Em meio a muitas falas, percebi unitário silêncio que estranhamente vinha de uma barraca também de Educação Física. Tal fato me chamou atenção, quis saber o seu significado. Dirigi-me ao vendedor da barraca silenciosa e perguntei-lhe o porquê dele não estar fazendo propaganda como os outros. E ele respondeu com um olhar reflexivo: - Não sei ao certo o que dizer! São tantos os propósitos, as concepções e muito mais são minhas dúvidas.

E você? Como venderia a Educação Física? 

Violência gera violência

Diga não ao Bullying!

Material para debate e produção textual

 Dia da Matemática

6 DE MAIO - DIA DA MATEMÁTICA

Professor... , onde eu vou usar essa Matemática ?

Sem matemática... ninguém anda

Os meios de transportes estão, a cada dia, mais presentes em nossas vidas.
Sua importância em nosso dia-a-dia trouxe a necessidade de novas tecnologias que os tornem mais seguros, eficientes e menos poluentes.

Só com a ajuda da Matemática foi possível construir o primeiro motor, o primeiro trem, o primeiro avião.

Organizar os dados sobre o fluxo de veículos nos milhares de cruzamentos das grandes cidades, determinar o melhor tempo para abrir e fechar cada sinal de trânsito, os minutos entre a chegada e a partida de cada vagão do metrô, são tarefas difíceis demais que não poderiam ser feitas sem a Matemática e os computadores.
Tudo isto ajuda a reduzir bastante o tempo perdido em nossa locomoção.

E vamos em frente que o sinal abriu.

Sem matemática... ficamos no escuro
 

Em casa, nas escolas, no trabalho, todos precisamos de energia elétrica.
E para que ela chegue até nós é feito um levantamento de toda a energia ofertada no país, dos custos para transmiti-la e distribuí-la e do nível de necessidade dos consumidores.

É a Matemática que permite realizar todos esses cálculos e selecionar as propostas de produção das várias usinas e deste modo, se obter a maior segurança no abastecimento e os menores preços para os usuários.

Sem matemática... ninguém vive
 

Alguém pode até argumentar que a Vida - e posteriormente o Homem - surgiu muito antes de se conceber o que era Matemática.
Entretanto, com o aparecimento da Medicina e Ciências correlatas, como a Farmacologia, a Bioquímica e o Sanitarismo, isso muda de figura.
O estudo do comportamento das endemias e da evolução de inúmeras doenças, como as degenerativas, é dependente da Matemática.

Ela se encontra nos novos medicamentos, nas técnicas de diagnóstico por imagem, como a tomografia computadorizada e a ressonância magnética, e nos equipamentos dos modernos centros cirúrgicos, que permitem que um médico realize uma cirurgia à distância.
A Matemática está presente até no cálculo do grau de seus óculos - se é que você precisa deles.

Na próxima consulta a seu oftalmologista, peça que ele troque o painel de letrinhas por números; tem mais a ver.

Sem matemática... não saímos do lugar
 

O Homem teve de levar os seus olhos até as profundezas do espaço para obter estas imagens.
Não teria como fazê-lo sem a Matemática.
Também escondidas na beleza destas fotos há várias outras tecnologias, todas elas dependentes e ligadas à Matemática como, por exemplo, processamento de imagens, comunicação de dados e correção de erros e códigos.

A Matemática contém seus mistérios, mas também ajuda a desvendar outros.

Sem matemática... ninguém come

Pode parecer estranho temperar comida com números mas, ao contrário do que se possa pensar, a Matemática está presente no dia-a-dia do Campo.
Ela ajuda a melhorar o aproveitamento da terra e das sementes, otimizar a irrigação, adaptar a topografia dos terrenos e a estudar o clima.

Além disso, a agricultura moderna também depende muito de tecnologia.
Em equipamentos como colheitadeiras, em silos e moinhos, em fertilizantes e remédios, e até no desenvolvimento de novas espécies, adaptadas às diferentes condições climáticas, estão presentes tecnologias que não seriam possíveis sem a Matemática.

Pense nisso na próxima vez que estiver jantando.

Sem matemática... ninguém fala
 

O surgimento da internet e dos novos meios de telecomunicações constitui, sem dúvida, a grande revolução tecnológica da virada do milênio e vai mudar a vida de todos nós.
Através dos computadores, todo planeta até agora permanentemente ligado e trocando informações. Por trás dessa revolução, a Matemática teve, e continua tendo, um papel crucial.

Matemáticos foram fundamentais para a invenção e para o desenvolvimento do computador e do telefone celular.

A instalação das redes de comunicação e a administração do enorme fluxo de informações que elas transportam envolvem problemas matemáticos da maior relevância. Por isso, matemáticos estão ajudando a desenvolver o software que faz a internet e a telefonia celular funcionarem.

E aí, caiu a ficha ?!

Fonte: IMPA - INSTITUTO NACIONAL DE MATEMÁTICA PURA E APLICADA

http://www.cep.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=73#Dia

Prometeus 

 A Revolução da Mídia

Texto para autoavaliação

 Os Quatro Alunos

Uma fábula sobre as diferentes maneiras de ser estudante, escrita por um aluno.

Esta é uma história que se passa em qualquer canto do Brasil, em qualquer escola, com qualquer aluno, comigo, com você...

     Eram quatro rapazes, que estudavam numa mesma escola, em uma mesma classe: ARREPENDIDO, FALSO, MÍNIMO e QUERO TENTAR.

     ARREPENDIDO era um rapaz desanimado com os estudos, não fazia nada na sala de aula, não pensava no seu futuro, vivia achando que estava perdendo tempo naquela escola e por isso, arrependia-se por não poder ficar pelas ruas com seus colegas. Por não gostar de estudar, tirava notas baixas.

      FALSO era um cara um pouco preguiçoso para os estudos. Ou copiava de alguém, ou falsificava o que fazia. Era tão falso quanto a própria nota (apesar de razoável), pois tudo que precisava era “colar” ou confiar no amigo na hora da avaliação. Isso raramente falhava.

         MÍNIMO era um rapaz que não pensava ir muito longe. Para isso, o que importava era conseguir uma nota que o aprovasse, portanto, estudava pouco, mas, não “colava” nas avaliações e não passava disso. 60% era o bastante e contentava-se com este mínimo. Sempre tinha um pensamento: “tenho boas notas porque não perdi nenhuma”.

      QUERO TENTAR gostava do que fazia. Quando lhe apresentavam algo novo, um problema que ele não soubesse, ele dizia: “vou tentar resolvê-lo” e quase sempre conseguia mesmo. Não nem mais, nem menos inteligente que os outros, tinha força de vontade. Suas notas eram boas, porém, não estudava para tirar notas, mas sim, para ficar sabendo. Esse era o aluno de todos os dias e a sua persistência o ajudava a vencer. Assim, QUERO TENTAR era o primeiro da classe em termos de aprendizagem, MÍNIMO era o penúltimo, FALSO era o último, pois só tinha nota e não sabia nada. ARREPENDIDO abandonou a escola.

          Hoje, todos já são homens feitos e cada um com seu destino:

         ARREPENDIDO mora numa grande favela chamada tarde demais.

     FALSO queria ser político, mas foi infeliz, pois descobriram sua falsidade e foi julgado por um juiz chamado verdade.

       MÍNIMO com seu conhecimento mínimo, é soldado mínimo das forças armadas, ganha um salário mínimo, e tem um comandante muito exigente chamado máximo, que sempre lhe cobra 100%.
         QUERO TENTAR se saiu melhor e hoje é presidente de um país chamado “república democrática dos sucessos”.

Ao rítmo da música: Desengonçada

Vem dançar...vem requebrar.

O uso de tecnologias e mídias digitais em sala de aula!

Atividade 4 – Em sua trajetória profissional, possivelmente, você conheceu ou já participou de algum trabalho pedagógico envolvendo o uso de tecnologias e mídias no contexto escolar. Sendo assim, tivemos que escolher um vídeo da TV Escola para realizar esta atividade. Em seguida elaboramos um roteiro de aula utilizando este vídeo. Quer conferir? Siga-me!

Para refletir...

A identidade do professor e sua aprendizagem!

2ª atividade

     Nesta atividade refletimos sobre o papel do professor na atual sociedade, bem como suas preocupações e expectativas em relação ao uso das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem e sobre a postura da escola e da educação diante do panorama desenhado pelas novas tecnologias. Para isso tivemos que ler a entrevista de Antônio Nóvoa, os textos “Aprendizagem continuada ao longo da vida” do professor Valente e “As sereias do ensino eletrônico” de Blikstein e Zuffo(disponível no CD do curso), e assistir à entrevista “Educação e Tecnologia” (vídeo) do professor Dowbor.
      Achei interessante a passagem da entrevista com Dr. Nóvoa que é a seguinte: “A escola foi um fator de produção de uma cidadania nacional, foi um fator de promoção social durante muito tempo e agora deixou de ser... Mas isso acontece, também, por essa incerteza de fins e de objetivos que existe hoje em dia na sociedade.” De fato o ensinar de antes não é o mesmo ensinar da atualidade, mas além da tecnologia avançada que está nos permeando e da reflexão contínua que há nos profissionais vejo uma luta abraçada por pessoas que se sabem responsáveis não só pela transmissão, mas pela construção e reconstrução do conhecimento, sem o qual a história da educação não avança. Discordo de que não podemos imaginar uma escola extraordinária numa sociedade onde nada funciona. Creio que o todo é formado pelas partes e que se cada um fizer bem o seu papel essa junção sim será valiosa. É claro que não podemos ignorar os fatos e sua realidade, mas se desistirmos aí sim seremos fracassados. Não adianta o avanço teórico e reflexivo se isto não se consolida na prática.  
     Sobre o texto de Valente posso afirmar que a formação do indivíduo é constante como um espiral, seja profissionalmente, seja para a vida pessoal e social; desde o nascer ao morrer estamos perenemente conhecendo o meio e a nós mesmos para o aprender ser, fazer e compreender. Não podemos descartar as fases e a validade do que já se tem comprovado quanto à aquisição do conhecimento. Acredito que a tônica do presente que vivemos está baseada no lema: Salve-se quem souber! O conhecimento é a chave para muitas exigências de nossa vida nessa contemporaneidade que estamos mergulhados querendo ou não.  
     Quando Blikstein e Zuffo afirmam que o paradigma da educação tradicional tem preponderado, apesar do discurso capturado de educadores progressistas, posso citar como exemplo disso o fato de professores que criticam a aquisição das TVs Pendrive, alegando que são mais máquinas a serem esquecidas no canto da sala sem funcionalidade, alegando que foi isso que aconteceu com os vídeos e dvs. Para quem não se dá ao interesse de aprender a manusear e não se predispõe a experimentar as TICs se torna impossível perceber o poder desses instrumentos na metodologia de ensino que prima pela diversidade, criatividade e prazer de aprender.  
     Dowbor está correto quando relata que devemos ter conhecimento para saber orientar o aluno das tecnologias que estão tomando conta da atualidade, e que a escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento. Não dá para contrapor nem competir, mas devemos ajudar o aluno a organizar isso tudo em seu pensamento, com o apoio dos pais e demais segmentos da sociedade. A maioria dos programas televisivos não possui censura ou a exibe de forma errada. A escola deve repensar não só o seu papel mas também sua atuação e se modificar com toda flexibilidade necessária. O desafio do professor na modernidade está posto, cabe ao mesmo definir: Que cidadão pretende formar? Quais características pode validar em sua prática docente que defina os meios para atingir esses fins? Como seria mais útil converter o tempo de lamentação em otimismo, entusiasmo e qualificação?

Ilusão de ótica: fantástico para trabalhar interpretação de imagens.
Contemple-as e percebam suas inúmeras facetas.

Pela Internet

Gilberto Gil

Criar meu web site
Fazer minha home-page
Com quantos gigabytes
Se faz uma jangada
Um barco que veleja ...(2x)

Que veleje nesse informar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve um oriki do meu orixá
Ao porto de um disquete de um micro em Taipé

Um barco que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve meu e-mail até Calcutá
Depois de um hot-link
Num site de Helsinque
Para abastecer

Eu quero entrar na rede
Promover um debate
Juntar via Internet
Um grupo de tietes de Connecticut

De Connecticut de acessar
O chefe da Mac Milícia de Milão
Um hacker mafioso acaba de soltar
Um vírus para atacar os programas no Japão

Eu quero entrar na rede para contatar
Os lares do Nepal,os bares do Gabão
Que o chefe da polícia carioca avisa pelo celular

Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar...

O grafite é a evolução da pichação, já se estabeleceu e atualmente pode ser considerado como forma de expressão das artes visuais, através das quais o artista aproveita os espaços públicos para influenciar o comportamento social e mudar a fisionomia da paisagem urbana.

Vem ganhando cada vez mais espaço no nosso cenário cultural pela inclusão social e vem também derrubando barreiras a exemplo do preconceito. Essa técnica pode ser muito bem explorada na escola em termos de discussão.

Figura

(Djavan/Orlando Moraes)

A mim não importa ser a sombra
quando voce é a figura
ser a situação quando voce é o assunto

eu nasci pra estar ao seu lado
mesmo se não estamos juntos
e é por isto que quando gritas
permane,o calado
como o sol determina
retrato falado, meu pé de laranja lima
nós somos assim como um desenho
talvez reflexo e refletor

você, as imagens que tenho
as que quero
as que tenho amor.

Trabalho associado de letras de músicas com imagens, criação de desenhos, ilustração, pinturas, etc, é uma boa parceria.

Impressora: uma ferramenta indispensável para a educação. Especificamente para alunos e professores, um instrumento que facilita a relação e o processo de ensino-aprendizagem.

Trabalhar com histórias em quadrinhos é uma didática infalível para estimular a leitura e explorar imagens e sua contribuição na educação.

Trabalhar honestamente, com respeito e dignidade. Essa realidade não nos permite isso. Falta muito para que cheguemos a tanto! Nem tudo depende de nós!

Colaborar é preciso!

  

Tic's ao longo do tempo!

...

 

Ler é a melhor expressão de conhecimento. O livro é a maior fonte de sabedoria! 

A imagem "fala" por si só!

Jesus Cristo é o Senhor!

Conhecer e explorar ambientes que disponibilizam materiais digitais em diversos meios que podem ser utilizados na prática pedagógica é com certeza uma grande aventura, são inúmeras possibilidades. Isso me fez constatar o quanto é importante socializarmos conhecimentos e como os repositórios digitais são úteis na socialização e divulgação de experiências. Lembrem-se: “... as inovações tecnológicas por si só não produzirão as mudanças e melhorias que desejamos na educação.” (Graziela Giusti Pachane) Veja meu acervo, criado a partir da análise de alguns portais listados abaixo!

Educarede

Youtube

Slideshare

RIVED

Banco Internacional de Objetos Educacionais - BIOE

Domínio Público

TV Escola

Adoro Cinema

Portal Tela Brasil

Portal do Professor

Porta Curtas Petrobrás

Nova Escola

WebCiência

Conteúdo Escola

Dia a Dia Educação

Laboratório Virtual - USP

Portal Aprendiz

Saltos no Tempo!

Assista ao vídeo e reflita comigo sobre Saltos no Tempo!

Quem sou como professor e aprendiz?

Minha prática docente faz de mim enquanto professora e enquanto ser humano uma pessoa sempre reflexiva. Encaro o processo de ensino aprendizagem como um meio e não um fim, e que depende da reflexão – ação – reflexão incessantemente. Não me vejo em sala de aula como detentora do saber; procuro deixar o ambiente sempre propício para que ao alunos sintam liberdade de opinar, aprovar ou contrapor todo o meu jeito de lecionar. Sempre aprendi muito com eles e confesso-lhes isso sem receio. Não me vejo numa escala acima de ninguém, sei que o conhecimento está para todos e que nunca se acaba. Nossa missão enquanto educadores é justamente multiplicar e renovar todo o saber que adquirimos nas diversas formas.

Sempre procuro em minhas metodologias trabalhar informações do cotidiano já tendo em mente que muitos já ficam aguardando a oportunidade de perguntar: O que isso tem a ver com minha vida pessoal e social? Vou precisar disso em algum momento em minha vida? Não cobro deles apenas uma resposta que seja aceita por mim como única, e sim todas que vem de seu raciocínio mesmo que não estejam totalmente certas, mas admito que o conhecimento pode ser construído através de erros, percalços que podem encaminhar a uma solução satisfatória.

Apóio o trabalho dos colegas também sugerindo alternativas metodológicas e aproveito sempre algo que eles me oferecem. Enfim, gosto muito de diversificar as aulas, avaliações, enfim tudo gira em torno do presente (refletindo o passado e planejando o futuro) o que acontece em cada turma, com cada aluno, é sempre levado em conta para aperfeiçoar minhas relações interpessoais e profissionais.

Foi assim que me posicionei na Atividade 1 da I unidade, onde tínhamos que levar em consideração os seguintes pontos de reflexão: Sou um professor que desperta a curiosidade do aluno? Busco preparar meus alunos para utilizar os novos sistemas culturais de representação do pensamento? Desenvolvo uma prática interativa com os alunos? Ouço suas idéias? Aprendo com os alunos? Com os colegas? Faço mudanças na minha forma de ensinar?Por quê? Sinto-me confortável quando isto acontece ou tenho receio?

Criando um produto hipermídia!

Acesse o arquivo!

Aprendizagem significativa e o uso de Tic no trabalho por projetos!

Na 5ª atividade da I unidade tivemos que fazer uma pesquisa sobre uma experiência de trabalho por pedagogia de projeto, realizada no contexto da escola , selecionar um e analisar. Escolhi um tematizado como: DESVENDANDO A JANELA DE VIDRO: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA ESCOLAR DE MÍDIA-EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO FÍSICA. O presente trabalho relata pesquisa-ação relacionada ao tema da mídia-educação, realizada em uma escola pública de Florianópolis (SC). O referido estudo fez parte da pesquisa intitulada “Luz, câmera, pesquisa-ação: a inserção da mídia–educação na formação contínua de professores de educação física”, apresentada como dissertação de mestrado no Programa de Pós-Graduação. A pesquisa decorreu como desdobramento de um curso de formação contínua de professores de educação física da rede municipal e que depois foi aplicada numa escola. Achei muito interessante, já realizei alguns parecidos, e a partir deste posso renovar minhas idéias e aprimorar minhas metodologias de ensino. Tentei pegar a síntese, mas à medida que ia lendo e admirando sentia necessidade de compartilhar com os colegas o quanto podemos estar enganados quanto ao uso e manuseio das novas tecnologias, não é um bicho de 7 cabeças. Achei muito bom o fato de terem usado as mídias e trabalhar em sintonia com o conteúdos mídia – educação – educação física. Aconselho a ler o projeto na íntegra. Vale a pena! Ver que o projeto decorreu de um curso de formação contínua e que pelos resultados deu muito certo só nos leva a constatar o quanto é valiosa a formação continuada e o quanto necessitamos da ajuda um do outro, da troca de experiências, de incentivo, de reciprocidade e mútua colaboração para dar prosseguimento a esta missão nobre que é a educação. Concordam? Cada vez mais percebo o quanto as TICs têm contribuído para a dinamicidade do meu trabalho, não consigo fazer muita coisa sem usar meu computador, sem acessar a internet, visitar sites e blogs, participar de fóruns. Faço minhas avaliações escritas bem personalizadas, uso a TV pendrive para correção de atividades, revisões, exibição de vídeos, imagens, faço slides e filmes, e acredito que não posso deixar de usar meus conhecimentos e os instrumentos que estão em meu acesso, bem como continuar em busca de mais informações para proporcionar aos meus alunos mais bagagem.

O uso das tecnologias midiáticas tende a deixar as situações mais agradáveis e criativas. Dão mais vida, e cor. Do mesmo modo o trabalho com a Pedagogia de Projetos ressignifica o processo de ensino–aprendizagem e retroalimenta todos os envolvidos. Mas por que será que muitas pessoas ainda se sentem receosas em desenvolver atividades como estas?

Leia o artigo na íntegra! Para entendermos melhor o conceito de projeto e como ocorre o processo de ensino e aprendizagem utilizando projetos, acessamos o artigo: Pedagogia de projetos: fundamentos e aplicações, da professora Mª Elisabette B. B. Prado que encontra-se no livro Integração das Tecnologias na Educação (2005) que pode ser baixado aqui.

Tecnologias na Escola!

Atividade 3 - A chegada das tecnologias na escola evidencia desafios e, muitas vezes, problemas. Para entendê-los e superá-los é fundamental reconhecer as potencialidades das tecnologias disponíveis e a realidade em que a escola se encontra inserida. Diante desta realidade, fizemos um levantamento das tecnologias existentes em nossas escolas e de que maneira elas são utilizadas.

Encerrando o módulo 2 nós criamos e aplicamos uma atividade envolvendo internet e hipertexto, fizemos uma apresentação na aula presencial, e postamos um resumo digital e as fotos registradas durante a aplicação da atividade. Confira as Fotos e assista o Vídeo produzido Aqui (Há nele algumas cenas dos alunos calculando o IMC, acessando o site principal da atividade, participando da dinâmica ciberespaço e avaliando a aula!